PERCEPÇÃO DA CONTRIBUIÇÃO DA FACULDADE CAPIVARI PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENTORNO: DA RESPONSABILIDADE SOCIAL À GESTÃO SOCIAL

O trabalho pretende analisar a contribuição da Faculdade Capivari para o desenvolvimento sustentável de seu entorno, a partir das perspectivas da responsabilidade social e da gestão social. Observa, em seus objetivos específicos a necessidade de identificar e descrever ações e projetos institucionais para posteriormente analisá-los de acordo com o referencial teórico de apoio. A revisão de literatura foi construída de modo dedutivo, e inicia-se com uma reflexão e evolução histórica dos termos “crescimento econômico” e “ecodesenvolvimento”, bem como o papel das Instituições de Ensino Superior no projeto de desenvolvimento do país, descrevendo suas crises e a necessidade de estar inserida na comunidade sustentavelmente. Em continuidade, discorre sobre as teorias de responsabilidade social, ademais frisa sobre a importância da não vinculação à fins estratégicos, considerando que a responsabilidade social é indicador de avaliação institucional pela Lei n. 10.861 de abril de 2006. Por fim, apresenta a gestão social como possibilidade de complementaridade às teorias de responsabilidade social, em qual o foco é a cidadania deliberativa, e não somente a consentida ou a filantropia. Os resultados delinearam-se a partir da aplicação de questionários semi-estruturados ao corpo docente, discente e técnico-administrativo; e de roteiro de entrevista aos membros do Conselho Superior e do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. As considerações finais permitem inferir que a Faculdade Capivari contribui substantivamente para o desenvolvimento sustentável do seu entorno, contudo mais a partir dos pressupostos da responsabilidade social, do que da gestão social. Percebeu-se que a instituição objeto de estudo de caso possui um ambiente propício para o processo dialógico de gestão, e este deve ser encarado como desafio na gestão da Instituição, quanto a abordagem teórica pretendida neste estudo

O papel do estágio supervisionado e a contribuição do trabalho de conclusão de curso para a formação de profissionais de administração

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração UniversitáriaEste trabalho tem como seu principal objetivo avaliar o papel do estágio supervisionado e a contribuição do TCC para a formação de profissionais de Administração. Trata-se de um estudo de caso desenvolvido da FUCAP - Faculdade Capivari, onde em sua fundamentação teórica e analisado o significado do conceito de estágio em sua perspectiva histórica, teórica e legal. No que tange os aspectos estruturais, ainda na parte introdutória do estudo, são feitas considerações a respeito da globalização e o processo de formação do Administrador com base no estímulo ao desenvolvimento de novas competências. Como foco da avaliação do estágio supervisionado, o trabalho faz uma crítica ao método monográfico e a dinâmica só método de estudo de casos utilizado na graduação. Estuda ainda aspectos vinculados ao desenvolvimento organizacional, enxergando o TCC como uma ferramenta de construção da proposta metodológica da formação do administrador. Como metodologia o estudo de caso contempla uma pesquisa documental e bibliográfica e quanto a consecução dos objetivos, uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória. Os resultados, entre outros aspectos, permitem concluir que, para a formação do perfil profissional do Administrador idealizado pela FUCAP, o método do Estudo de caso caracteriza-se como o mais adequado para a realização do estágio supervisionado e a decorrente elaboração do TCC.The overall objective of this research is to evaluate the process of a supervised internship and the dissertation contribution for the development of the Business Administration professionals. This case study was developed at FUCAP - Capivari University. The research analyses the meaning and description of the word "internship" from historical, theoretical and legal perspectives. Considering it's structural aspects, the bibliography review presents considerations and perspectives about globalization, taking into consideration the process of forming administrators based on the stimulus of the development of new competencies. The supervised internship evaluation focuses on the operational perspective, the criticism of the monographic method, and the dynamics of the methods used for graduation case studies. It also links aspects regarding the organizational development, viewing the dissertation as a positive tool from the methodological proposal to the formation of new administrators. The methodological precedent is based on a case study, taking into consideration the bibliography for attainment of the objective using, qualitative, descriptive, and exploratory research. The results, between other aspects, conclude that the method used on the case study is the most appropriate for the supervised internship realization process

CONTRIBUIÇÃO DA AMPESC NA EDUCAÇÃO SUPERIOR CATARINENSE ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

O texto evidencia a participação da AMPESC – Associação das Mantenedoras Particulares de Educação Superior de Santa Catarina e sua contribuição para a educação superior no Estado catarinense. Aponta a educação a distância como ferramenta de democratização da educação e traz resultados obtidos através da aplicação de questionários entre alunos de duas instituições conveniadas do Sistema AMPESC. Os resultados demonstram que no sul de Santa Catarina, onde localizam-se os acadêmicos que participaram da amostra, a educação a distância oferecida por estas duas instituições conveniadas cumpre o papel de garantidor ao acesso à educação superior

GESTÃO DO ENSINO DE CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS POR MEIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E DO TCC

Este trabalho tem por objetivo principal a apresentação de um caso referente à mudança de gestão do ensino de dois cursos de uma mesma instituição de ensino superior, a partir da reestruturação metodológica do estágio supervisionado e do TCC. O foco do planejamento e avaliação do estágio supervisionado e do TCC de método monográfico é alterado para o método de estudo de caso, modificando os processos, regulamentos internos e orientações docentes. Para tanto, o estudo de abordagem qualitativa, com técnicas de pesquisa bibliográfica e documental, de objetivo descritivo, analisa os dois cursos e o envolvimento dos seus respectivos coordenadores para implantação, viabilidade e sucesso da proposta. Como conclusão do trabalho, exsurge que a mudança metodológica gerou um esforço de professores e coordenadores, mas que o resultado dos trabalhos finais de cursos aumentaram qualitativamente, em referência à contribuição desses trabalhos à sociedade e à credibilidade dos cursos e seus egressos

DIFERENÇAS ENTRE O PDI E O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA PERCEPÇÃO DOS PIs DE IES DO SEGMENTO PRIVADO NÃO UNIVERSITÁRIO

O artigo versa sobre os aspectos que determinam a diferença entre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Planejamento Estratégico a partir da percepção de procuradores institucionais de instituições privadas não universitárias localizadas no sul do estado de Santa Catarina. A digressão teórica elenca aspectos relacionados à LDB e sua contribuição com a expansão da educação superior, com as definições do Plano de Desenvolvimento Institucional e do Planejamento Estratégico, e com as principais características e as possíveis relações entre os documentos. Para tanto, partindo do raciocínio indutivo, a pesquisa se apresenta sob a orientação de uma investigação acadêmica, baseada na documentação indireta com os dados coletados por meio de fontes bibliográficas e documentais, configurando-se como uma pesquisa básica, de caráter descritivo e explicativo e, quanto à abordagem do problema, uma pesquisa qualitativa. Os resultados permitem concluir, entre outros aspectos, que o Planejamento Estratégico se difere do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) a partir de seu caráter estrutural, norteando a construção e a implementação do PDI por meio de ações e políticas institucionais definidas pela estratégia da instituição, constituindo-se em um documento complexo e relevante e que dá origem à construção do PDI

EVIDÊNCIAS EMPIRICAS DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DOS MAPAS COGNITIVOS E DA COGNIÇÃO SITUADA

Na era do conhecimento, as Instituições de Educação Superior no âmbito privado necessitam de conhecimentos e práticas aplicadas que ensejam a construção de novos modelos gerenciais. Com base neste aspecto, o artigo preleciona contextualizar de que forma os mapas cognitivos podem contribuir para o desenvolvimento de práticas de aprendizagem situada no contexto gerencial destas instituições. A reflexão teórica elenca termos relacionados a compreensão da organização a partir de uma analogia com o cérebro humano e os pressupostos que elucidam a construção de inteligências competitiva. De igual modo, promove a reflexão sobre a estruturação dos mapas cognitivos e de sua construção maiêutica no sentido de promover a construção do conhecimento. Para tanto, as bases metodológicas estão centradas na revisão sistemática, descrita nos procedimentos classificativos e de síntese dos dados coletados utilizando-se da base de dados Scopus e do Google Scholar publicados entre o período de 2000 e 2010. Entre outros aspectos, os resultados das sínteses permitem evidenciar a colaboração dos mapas cognitivos, a partir de uma retórica centrada na cognição e na aprendizagem situada, no sentido construtivo e estruturante de um conhecimento especifico à gestão das Instituições de Educação Superior no âmbito privado

A COCRIAÇÃO DE VALOR NO ENSINO SUPERIOR PRIVADO: UM ESTUDO DE CASO NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA FACULDADE CAPIVARI - FUCAP

O ambiente organizacional está em um momento de grande complexidade e dinamismo, por isso encontrar formas de gerar vantagem competitiva pode ser fator determinante entre sucesso e fracasso organizacional. Embora já existam vários estudos sobre cocriação de valor, o tema ainda continua a ser uma “caixa preta” a ser explorada, e essencial para o desenvolvimento das instituições. Segundo Chandler e Vargo (2011), a cocriação de valor continua a ser um tema relevante para pesquisas, pois é preciso integrar passado e futuro para alcançar maiores níveis de crescimento organizacional. Diante disso, este estudo teve como objetivo identificar os benefícios da cocriação de valor em um curso de Administração da Faculdade Capivari. Para alcançar os objetivos a que se propôs este trabalho, optou-se pela revisão sistemática, utilizando os pressupostos epistemológicos na compreensão de seu desenvolvimento, contando com a utilização de técnicas que estão vinculadas ao paradigma interpretativista. Para a realização da pesquisa foram feitas entrevistas com docentes e discentes do Curso de Administração da Faculdade Capivari, resultando na identificação de maior produtividade no processo de ensino e aprendizagem e aumento na satisfação do alunado a partir da utilização da cocriação de valor na condução das decisões do curso

O IMPACTO DA ESTRUTURA LEGAL DO PDI NO PROCESSO DE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE INSTITUIÇÕES DO SISTEMA AMPESC

O artigo versa sobre o impacto dos instrumentos legais, relacionados à construção do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), no processo de planejamento estratégico de instituições do sistema AMPESC que se localizam no sul do estado de Santa Catarina. A contribuição teórico-empirica elenca aspectos relacionados ao processo de avaliação da educação superior no Brasil, com ênfase na relação entre a avaliação, a regulação e a supervisão e o foco em seus eixos de construção. Também discute sobre a importância do documento para o desenvolvimento da avaliação institucional, culminando em uma reflexão sobre o planejamento estratégico nas instituições de educação superior. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa, a partir da entrevista não estruturada e não disfarçada em uma amostra probabilista intencional com duas instituições do sistema AMPESC localizadas no sul de Santa Catarina. Entre outros aspectos, os resultados permitiram identificar que os principais instrumentos legais relacionados à construção do PDI causam impacto no desenvolvimento de questões estratégicas relacionadas a estrutura física e ao processo de posicionamento e expansão institucional, consolidando a identidade institucional e os processos regulatórios nas instituições pesquisadas

A COCRIAÇÃO DE VALOR: ESTUDO DOS CONCEITOS E PREMISSAS APLICADOS À EDUCAÇÃO SUPERIOR PRIVADA NA PERSPECTIVA DOCENTE

A redução no ciclo de vida de processos e produtos e a convergência da tecnologia alterando a todo instante as regras estabelecidas na competitividade, dos mais variados setores, faz com que as empresas vivam em um ambiente cada vez mais turbulento. Logo, surge o tema cocriação de valor, que tem como característica principal envolver o cliente no desenvolvimento dos produtos/serviços. Neste contexto, este estudo tem como objetivo verificar a opinião dos docentes sobre a cocriação de valor educacional. Para atingir o objetivo proposto, o estudo utilizou-se de uma revisão sistemática, para elencar as principais questões empíricas do segmento, além de técnicas que estão vinculadas ao paradigma interpretativista, utilizando-se de entrevista em profundidade, desenvolvida com os docentes de uma instituição de ensino superior privada. Através dos resultados foi possível perceber que o envolvimento do cliente (aluno), na construção das aulas faz com que o ensino se torne mais produtivo, pois o educando torna-se mais comprometido, atraindo o sucesso neste processo de ensino/aprendizagem. Observou-se também que um sistema baseado na cocriação de valor, torna a instituição mais competitiva, pois a mesma assume que os clientes são parceiros ou coprodutores no desenvolvimento de novos serviços

O PROCESSO DE INTELIGÊNCIA COMPETITIVA EM UMA FACULDADE ISOLADA: UM ESTUDO DAS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES

O artigo em tela prevê um estudo das principais convergências entre a inteligência competitiva e a avaliação institucional da educação superior. As contribuições teóricas versam sobre as perspectivas para a educação superior e a inteligência competitiva, orientando a compreensão da temática aplicada a um contexto específico. Foi desenvolvida uma pesquisa acadêmica, exploratória, descritiva, considerando as bases do estudo de caso e a utilização do método Delphi na coleta de informações. Os resultados permitem concluir que a inteligência competitiva como processo guarda relações intrínsecas com o SINAES e permite a consolidação de ações estratégicas orientada ao desenvolvimento da instituição